خرید و دانلود فایل پاورپوینت کامل شناسان

بخشی از متن فایل پاورپوینت کامل شناسان :

دکتر محمد والدمن اهل اتریش در سال ۱۳۶۱ به دین مبین اسلام مکتب اثنی عشری گرویده است. در همان سال به شوق فراگیری علوم و معارف اسلامی به ایران آمد و وارد حوزه علمیه قم شده و تا سال ۱۳۶۶ به صورت پیوسته در حوزه حضور داشته است. در سال ۱۳۶۹ وارد مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره) شد و در سال ۱۳۸۰ موفق به اخذ دانشنامه کارشناسی ارشد الهیات و معارف اسلامی گردید.

وی در حال حاضر مشغول به تحصیل در دوره دکتری در دانشکده تربیت مدرس قم در رشته قرآن و حدیث می باشد. ایشان در سالهای اخیر مقالاتی که عمدتا به زبان آلمانی است تألیف کرده که در مرکز شیعیان اتریش انتشار یافته است. وی همچنین در کنار تهیه مقالات برای تأمین نیازهای شیعیان اتریش به ترجمه تفسیری، از فارسی به آلمانی مشغول است.

چگونگی تنظیم رفتارها و روابط جنسی در غرب و کشورهای اسلامی بر اساس مقایسه دو جامعه آلمان و اتریش با جامعه ایران

دکتر محمد والدمن

«محقق حوزه و دانشگاه»

مقدمه

آموزش و پرورش از جمله امور کلیدی هر جامعه به حساب می آید؛ همانگونه که از کلمه آموزش و پرورش برداشت می شود، معلمان محترم نه تنها در امر آموزش بلکه در امر پرورش فرزندان جامعه نیز نقش بسزایی را ایفا می کنند. از جمله ابعادی که با پرورش کودکان و نوجوانان ارتباط مستقیم دارد، امور جنسی است. این امور در زندگی بشر بخصوص در رشد صحیح و یا غلط کودکان و نوجوانان از عوامل زیربنایی محسوب می گردد. اهمیت این امور به اندازه ای است که حتی استعمارگران جهان، از نوعی پرورش جنسی خاص، برای منحرف نمودن نسل جوان کشورهای در حال توسعه، استفاده می کنند و شاید عمده هجوم فرهنگی دشمن بر امور جنسی متمرکز باشد؛ به همین سبب لازم است، مسئولین محترم آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران، به پرورش صحیح دانش آموزان سه دوره آموزشی ابتدایی، راهنمایی و متوسطه توجه ویژه داشته باشند. اهمیت این امر بخصوص با توجه به گسترش شبکه های اطلاع رسانی و ارتباطات جهانی از قبیل شبکه اینترنت، شبکه تلویزیونی ماهواره ای، مجلات و غیره، نمایان می گردد.

بنابراین آموزش جنسی و آشنا نمودن دانش آموزان دوره های مختلف، جزء برنامه های آموزش و پرورش کشور است. متأسفانه در کشورهای مختلف جهان، گاهی در زمینه آموزش جنسی، افراط و تفریط می شود که هر کدام از این دو، نوعی انحراف محسوب می گردد. در این مسیر آنچه بر عهده کارفایل پاورپوینت کامل شناسان امور تربیتی آموزش و پرورش است، یافتن راه و روش صحیح متناسب با روح و روان کودکان هر مقطع سنی و مطابق با فرهنگ ایرانی است. برای یافتن این راه، قطعاً تجربیات زیادی گاهی منفی و گاهی مثبت پیش روی ما قرار دارد که کارفایل پاورپوینت کامل شناسان، می توانند از هر کدام از این تجربیات به طور کامل و صحیح استفاده کنند؛ البته کاملاً واضح است که تجربیات کشورهای مختلف، گاهی راه درست و گاهی نیز راه غلط را نشان می دهد. استفاده ای که از راه درست می بریم روشن است؛ ولی در کنار آن، از راه غلط نیز می توانیم استفاده ارزشمند و مثبت ببریم. چون راه های غلط جوامع مختلف، تجربه ای است که عواقب پیمودن این راهها را به ما نشان می دهد؛ در نتیجه با عبرت گرفتن از اشتباهات دیگر ملت ها، از قرنها پیمودن راه غلط، مصون خواهیم ماند.

اینجانب مسلماً قصد ارایه روش به مسئولین آموزش و پرورش کشور را ندارم، چون نه تخصص لازم و نه آشنایی کافی با فرهنگ جامعه ایران دارم. موضوع مدّ نظر ما در این مقاله ترسیم روشهای کشورهای غربی در زمینه پرورش جنسی، همراه با تبیین عواقب، پیامدها و چالش های ناشی از اِعمال آن روشهاست؛ البته روشن است که همه این امور، محدود به آموزش و پرورش کشورهای غربی نیست، بلکه شامل طیف زیادی از امور اجتماعی کشورهای غربی است. در پایان این مقاله نیز، سعی بر آن دارم چند نکته را در قالب توصیه جهت استفاده به کارفایل پاورپوینت کامل شناسان امور تربیتی پیشنهاد کنم.

برای بهتر شناختن راه غرب لازم است، میان جوامع غربی و جوامع اسلامی مقایسه ای صورت گیرد. در این مسیر چون بررسی تمامی کشورهای غربی، عملاً غیرممکن بود، عمده تحقیق را به کشورهای آلمان و اتریش محدود نمودم؛ از طرفی در این مقایسه باید هم بعد اعتقادی، هم بعد حقوقی و اجرایی آنها مورد نقد و بررسی قرار گیرد؛ والاّ چه بسا ممکن است، مکتبی در تئوری برای بعضی افراد بسیار زیبا جلوه نماید، ولی در اجرا مانند مکتب کمونیسم بسیار ناکارآمد باشد.

قبل از ورود به اصل بحث لازم به یادآوری است که اسلام، با اینکه تنها یک دین است، ولی تعالیم آن در برگیرنده همه ابعاد شخصی و اجتماعی انسان است؛ به همین سبب یکی از اهداف این مکتب حیات بخش، اصلاح ساختار جامعه است که تحقق این امر تنها به وسیله حکومت مردمی اسلامی میسر است.

نکته آخر اینکه مقاله حاضر خلاصه ای از یک تحقیق دویست صفحه ای است. پرواضح است که تمامی مطالب این تحقیق در چارچوب مقاله یک نشریه نمی گنجد؛ به همین سبب، بسیاری از مطالب را خلاصه و برخی را نیز به ناچار حذف نمودم، لذا در برخی از بخش ها کاستی هایی مشهود است که امیدوارم خوانندگان گرامی این کاستی ها را به دیده اغماض بنگرند.

تعریف موضوع

موضوع تحقیق به طور کلی، شامل سه بخش است که عبارتند از:

۱) بررسی و مقایسه قوانین و مقررات حقوقی و احکام اخلاقی مسایل جنسی؛

۲) بررسی و مقایسه قوانین و مقررات حقوقی و احکام در جوامع مورد نظر؛

۳) پیامدهای اجرای این قوانین، مقررات و احکام، در جوامع مذکور.

مباحث این سه بخش در این تحقیق محدود به آموزه های «اسلام» و «غرب» است. به همین دلیل، سیر مباحث و ساختار آن به دو زیر مجموعه «اسلام» و «غرب» تقسیم شده است. با توجه به این محدوده، موضوع این تحقیق «چگونگی تنظیم رفتارها و روابط جنسی در غرب و کشورهای اسلامی» است.

موانع و محدودیتهای این پژوهش

روشن است، تحقیقی که بخواهد دو فرهنگ متفاوت را با هم مقایسه کند با مشکلات فراوانی مواجه خواهد بود. یکی از آن مشکلات، تفاوت در تنظیم امور هر کدام از این دو جامعه (جامعه اسلامی و جامعه غربی) در بعد جنسی است. به همین جهت در جوامع غربی، مسایل جنسی بسیار راحت و آزادانه مطرح و مورد بحث و بررسی قرار می گیرد؛ ولی در جوامع اسلامی حیای اسلامی، مانع طرح اینگونه مطالب در هر موقعیت و در حضور هرکس می شود^(۱). این تفاوتها باعث می گردد، که افراد یک جامعه، نتوانند امور جامعه دیگر را به خوبی درک نمایند، زیرا آنها را بر اساس معیارها و ذهنیت فرهنگی ناشی از فرهنگ خود، ارزیابی می کنند. به علاوه، گاهی بازگو نمودن بعضی مسایل که در جامعه اول با کمال جرأت علناً مطرح می گردد، در جامعه دیگر، خلاف عرف، بلکه به نحوی بی ادبی محسوب می شود. این امر در بررسی چالشها و معضلات اجتماعی کشورهای غربی حایز اهمیت است، چون بیان تمام آنچه که در جوامع غربی در بعد جنسی می گذرد، از لحاظ حیای اسلامی مردود است و ممکن است، نوعی بدآموزی در بر داشته باشد و باعث ترویج فساد گردد. به همین خاطر، در بعضی مسایل، تنها به اشاره ای مختصر اکتفا می کنیم.

تفاوت معیار فساد در جوامع غربی و اسلامی

یکی از مصادیق تفاوت معیار جوامع غربی و اسلامی، روابط دختر و پسر است. در کشورهای اسلامی، رابطه آزاد پسر و دختر، از مصادیق فساد است ولی همین امر در کشورهای غربی، نه تنها فساد محسوب نمی شود بلکه در عرف مردم، از ارزش اخلاقی مثبت نیز برخوردار است. عکس این مسأله هم وجود دارد. مثلاً اگر مردی در جوامع اسلامی با بیش از یک زن ازدواج کند فساد محسوب نمی شود ولی در کشورهای غربی، این امر از مصادیق فساد و جرم محسوب می گردد؛ این در حالی است که اگر کسی در کشورهای غربی، با چند زن، رابطه آزاد جنسی داشته باشد، نه جرمی را مرتکب شده و نه از مصادیق فساد محسوب می گردد. البته در این زمینه موارد مشترکی مانند تجاوز به زنان وجود دارد که هم در غرب و هم در اسلام «فساد» تلقی می شود.

با توجه به این گونه تفاوت های معیاری، ممکن است در باب مقایسه بین جوامع غربی و جوامع اسلامی با مشکل مواجه شویم. به عنوان مثال ممکن است آمار به ما نشان دهد، که جرایم جنسی در جوامع غربی در حال کاهش است و ما از این واقعیت، دچار نتیجه گیری غلط شویم چون علت کاهش جرایم جنسی ممکن است، لغو بعضی ممنوعیتهای قانونی مانند لغو ممنوعیت ارتباط جنسی با جنس موافق باشد.

بدینسان ممکن است، بر اساس معیارهای جامعه اسلامی، فساد در کشورهای غربی در حال افزایش باشد، در صورتی که بر اساس معیارهای غربی، فساد در این کشورها روبه کاهش باشد. به همین دلیل لازم است، اولاً به معیارهای تلقی فساد در غرب توجه ویژه ای داشته باشیم و ثانیاً در ارزیابی های بعد، جهت انجام مقایسه دقیق، معیار واحدی را بکار گیریم.

اهداف تحقیق

مهم ترین اهداف این تحقیق عبارتند از:

۱) آسیب شناسی فرهنگی برای ارائه راه های مقابله با تهاجم فرهنگی و شناخت نقاط آسیب پذیری در قلمرو مربوط به اخلاق جنسی؛

۲) فایل پاورپوینت کامل شناساندن گوشه ای از چالشهای فرهنگ غرب به مسلمانان؛

۳) بالابردن سطح شناخت نسبت به ریزه کاری های مربوط به اخلاق جنسی در معارف اسلامی؛

۴) ایجاد آگاهی و زمینه سازی برای تضارب فکری از طریق طرح مطالب جدید و انجام مقایسه برای پی بردن به نقاط افتراق و تشابه دو فرهنگ اسلام و غرب.

مفهوم غرب

کلمه «غرب»^(۲) در لغت به معنی یکی از چهار جهت اصلی است و در اصطلاح دارای معانی مختلفی است. در این پژوهش غرب به معنی فرهنگ غربی و هرکجا از غرب سخن به میان می آید، غرب فرهنگی را اراده می کنیم. غرب به معنی فرهنگ غربی^(۳)، یعنی فرهنگ خاصی که در بعضی کشورها حاکم است و این کشورها به لحاظ دارا بودن این فرهنگ، در زمره کشورهای غربی محسوب می شوند.^(۴)

در بررسی دقیق دیدگاه ها و اظهار نظرهای دانشمندان غربی به این نتیجه می رسیم که فرهنگ غرب در ابعاد مختلف دارای ویژگی هایی به شرح ذیل است:

الف) زیربناهای فرهنگ غرب در بُعد شناخت و باورها، عبارتند از:

– ماتریالیسم یا مادی گرایی.

– تز جدایی دین از سیاست یا سکولاریسم.

– مکتب لذت گرایی عمومی یا منفعت عمومی (یوتیلیتاریسم).

ب) اصول زیربنای فرهنگ غرب در بُعد ارزشها و گرایشها، عبارتند از:

– اصالت و ارزش دادن به امور مادی.

– گرایش به بی بندوباری و فساد اخلاقی.

– رهایی از قید کلیسا^(۵) (دین) در باب مسایل اجتماعی.

– قداست زدایی.

– اصالت دادن به قدرت.

ج) فرهنگ غرب در بخش رفتارها و کردارها، رواج دهنده رفتارها و کردارهای متناسب با اصول شناختی و ارزشی خود است. در بخش رفتارها و کردارها برای نمونه می توان به ویژگیهای زیر اشاره نمود:

– هدف رفتار و کردار مردم تأمین زندگی این جهانی است.

– در رفتار و کردار افراد، لذت و امور مادی از اصالت برخوردار است.

– کلیسا عملاً در کارهای سیاسی دخالتی ندارد.

– مردم در عمل گرفتار فساد و بی بندوباری هستند.

– مردم جوامع غربی عملاً در راستای قدرت طلبی کشورهای خود فعالیت می کنند^(۶).

با توجه به دیدگاهها و اصول مذکور فرهنگ غرب یک فرهنگ مادی است که در جهت همرنگ ساختن فرهنگهای دیگر جوامع تلاش می کند و برای رسیدن به این هدف به فرهنگهای دیگر حمله ور می شود تا آنها را و عمدتاً ارزشهای معنوی آنان را از بین برده و اصول و ارزشهای غربی را جایگزین آن نماید.

مبانی اخلاق جنسی در اسلام

با توجه به اینکه اصول زیربنایی اسلام در جامعه ای مانند ایران، نسبتاً واضح و روشن است، و محور تلاش این جانب تشریح اوضاع حاکم بر جوامع غربی است در این مقام نیز به کمال اختصار بسنده می کنم و تنها به بیان رئوس مطالب می پردازم که عبارتند از:

– نیازهای انسان بسیار گسترده اند و تنها در زندگی اجتماعی به طور کامل تأمین می شوند.

– خانواده، بهترین محیطی است که نیازهای انسان،از جمله، نیازهای جنسی او را تأمین می کند (گرایش به تشکیل خانواده به همین دلیل در انسان وجود دارد).

غریزه انسان (غریزه جنسی)، با محدودیتهای فطری مواجه است.

– کمال و سعادت انسان، در رسیدن به خدا، یعنی قرب الهی است و افعالی که انسان را به خدا نزدیک می کنند، افعال خیر و افعالی که انسان را از خدا دور می کنند، افعال شر خوانده می شوند.

– این دیدگاه و زیربنای فکری، در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران به طور کامل انعکاس یافته است.^(۷)

مبانی اخلاق جنسی در غرب

مبانی اخلاق جنسی در غرب، ریشه در جهان بینی حاکم بر آن دارد. مشترکاتی که در بعد فلسفی میان دیدگاه های متفکران غربی وجود دارد، عبارتند از:

– اعتقاد نداشتن به خداوند متعال (یا عدم اهمیتِ اعتقادِ به خدا، در بعد اخلاقی).

– اصالت دادن به انسان.

«در فلسفه قرن بیستم تنها در موارد نادر به طور سیستماتیک با مفهوم «خدا» روبرو می شویم به طوری که می توان ادعا نمود که تصور «خدا» در فلسفه معاصر، تقریباً هیچ نقشی را ایفا نمی کند.^(۸) این امر بیانگر مادی بودن و این جهانی بودنِ فرهنگ غرب است.

کمال و سعادت انسان در دیدگاه غرب

فرهنگ غرب دارای جهان بینی مادی است که بر اساس آن، انسان موجودی مستقل از خدا، با عمری محدود و زندگی منحصر به دنیاست. بنابراین، مصداق سعادت انسانی هم، فراتر از این دنیا نیست. حداکثر چیزی که می توان در این زمینه ادعا نمود، این است که ممکن است بعضی افراد در غرب دارای مکتب التقاطی باشند. اعتقاد این افراد گرچه الهی است ولی اخلاقشان، التقاطی است و ایمان آنها، اثری در اخلاقشان ندارد. بنابراین حتی افرادی مانند کانت، که اعتقاد به خدا دارند، خدا و ایمان به خدا را در اخلاق، مؤثر نمی دانند.^(۹) این زیربنای فکری فرهنگ غرب، در قوانین کشورهای غربی از جمله آلمان انعکاسی کامل یافته است.^(۱۰)

اخلاق جنسی در غرب؛ راهکارها و چالشها

محدودیتهای اجتماعی غریزه جنسی از دیدگاه غرب

با تحولاتی که همزمان با رنسانس در جوامع غربی رخ داد، اخلاقی جنسی غرب هم دستخوش تغییر و تحول شد. این یکی از اصول فرهنگ غرب است که اخلاق نیز تابع رأی اکثریت مردم است. بر این اساس، مهم ترین اصولی که در حال حاضر در اخلاق جنسی در غرب حاکم است، عبارتند از:

الف) آزادی عشق و آمیزش جنسی از قید ازدواج^(۱۱).
ب) آزادی و نشر عکسهای جنسی^(۱۲).
ج) آزادی تمایل به همجنس^(۱۳).
د) آزادی سقط جنین^(۱۴).

گرچه در این اصول همواره از آزادی،سخن به میان آمد، ولی این بدین معنی نیست که همه محدودیتها را لغو کرده باشند، بلکه در کشورهای غربی، همواره محدودیتهایی در این زمینه وجود دارد.

یکی از دیگر مسایل زیربنایی فرهنگ غرب، طلب آزادی بیان و مدارا^(۱۵) در قبال نظرات دیگران است.^(۱۶)اگر لوازم این دیدگاه را در نظر بگیریم، درمی یابیم که طبق این دیدگاه هیچ کس، حتی دین و مذهب، نمی تواند شناخت و ارزشهای اخلاقی خود را حق مطلق معرفی کند، بلکه همه معرفتها و ارزشهای اخلاقی از اعتبار برخوردار بوده و مجبور به تحمل دیدگاه های دیگران است.^(۱۷) در نتیجه هیچ ارزشی مطلق نیست، بلکه ارزشها تابع انتخاب و خواست اکثریت مردم است^(۱۸) و به مرور زمان، تغییر می یابد.^(۱۹)

این دیدگاه، نمی تواند غیر از نسبی بودن اخلاق و ارزشهای اخلاقی و پلورالیزم اخلاقی، سفارشها و ارزشهای اخلاقی ثابتی را به دنبال داشته باشد. پس اگر فرض شود، اکثر مردم یک جامعه، خواستار معیارها و ارزشهای اخلاقی جدید باشند، معیارهای اخلاقی آن جامعه، تغییر می یابد.^(۲۰)

بنابراین غرب، دنیا را هدف می داند و می خواهد سعادت انسان را در این دنیا حاصل کند؛ اما اسلام این دنیا را هدف نمی داند، بلکه وسیله ای برای حصول سعادت در جهان آخرت می داند. غرب، قانون گذار را خود انسان می داند و قوانین را صرفاً برای تنظیم امور دنیوی وضع نموده است؛ ولی اسلام قانون گذار را خدا می داند و قوانینی را که خداوند برای انسان وضع نموده، تأمین کننده مصالح حقیقی وجود انسان در بعد مادی و معنوی می داند.

آیا غرب دارای نظام اخلاقی خاصی است؟

اگر بخواهیم وضعیت اخلاقی کشورهای غربی را بهتر درک نماییم، نیازمند شناخت مبانی اخلاقی این کشورها هستیم. یکی از سئوالات اساسی ما در این مبحث این است که کشورهای غربی دارای کدام نظام اخلاقی اند؟ یا بهتر بگوییم، آیا اساساً کشورهای غربی دارای نظام اخلاقی خاصی هستند یا خیر؟ و اگر دارای یک نظام اخلاقی خاص می باشند، آن نظام کدام است؟

آنچه در این زمینه از منابع غربی به دست می آید، این است که غرب نمی تواند دارای نظام اخلاقی خاصی باشد، زیرا از یک سو، دین را از عرصه اجتماع جدا ساخته و از سوی دیگر هیچ ارزشی را مطلق نمی داند.^(۲۱)

در همین رابطه در مجله “Der Spiegel”، تحت عنوان «آلمانیها، ملتی بدون اخلاق» آمده است:

«در پایان هزاره^(۲۲)، جامعه گرفتار بحران عمیق اخلاقی است. اتفاق نظر در اینکه خیر و شر چیست، در حال زوال است؛ در سیاست، رفاه اجتماعی تقریباً نقشی ندارد و در اقتصاد، منفعت شخصی عامل اصلی است»^(۲۳).

در ادامه، این مقاله به عرصه علوم اشاره نموده و از قول یک متخصص ژنتیک نقل می کند: «اخلاق باید تابع علوم^(۲۴) باشد، نه برعکس». این مقاله به بررسی دیدگاه عموم مردم آلمان پرداخته و می افزاید: «انهدام تصور عمومی درباره مسایل شرم آور و اخلاقی، در جُنگها و شوهای تلویزیونی که در برنامه های عصر شبکه های تلویزیونی پخش می شوند، قابل ملاحظه است… این گونه شوها از این تخیل زنده اند که بهتر است به جای اینکه نامشهور باقی بمانم با عیب و نقص خود مشهور شوم؛ بهتر است یک خوک (آدم رذیل) مشهور باشم تا انسانی اخلاقی اما صفر یعنی نامشهور.»^(۲۵)

قابل توجه است که در هیچ یک از این اظهار نظرها، صحبت از نظام اخلاقی نیست تا دانشمندان غربی بر اساس آن، خیر و شر بودن اعمال را تعیین کنند، بلکه صحبت از «حیران ماندن» جوامع غربی است.

همه مکاتب فلسفه اخلاقی، مانند مکتب هگل، کانت، فروید و غیره، از جمله مکاتب فلسفه اخلاقی غربند ولی هیچ کدام از این مکاتب «مکتب فلسفه اخلاق غرب» به عنوان تنها مکتبی که در غرب مطرح است، نمی باشند. به علاوه، هیچ کدام از این مکتبها، نظام اخلاقی خاص خود را^(۲۶) ارائه نداده، بلکه به بیان دیدگاههای فلسفی خود در بعد اخلاق بسنده نموده اند «نقطه مشترک بین همه این دیدگاه ها این است که رفتار انسانی را به شرطی «اخلاقی» می دانند که خود انسان، هدف و قانونِ اَعمال خویش را تعیین کند و خیر را مد نظر داشته باشد.»^(۲۷)

بنابراین در غرب نظام اخلاقی بدین معنی مطرح نیست، بلکه خیر و شر تابع نظر و رأی اکثریت مردم^(۲۸) بوده و با تغییر آن، قابل تغییر است. از این لحاظ نظام اخلاقی غرب شبیه امری است که در جوامع اسلامی به عنوان «عرف حاکم بر جامعه» یا «عرف عمومی» مطرح می باشد. در همین زمینه بعضی دانشمندان غربی عقیده دارند که اتفاق نظر درباره خوب و بد اخلاقی در جوامع غربی، در حال زوال است^(۲۹).این مطلب بدین معناست که تنظیم مسایل جنسی در غرب، صرفاً دارای جنبه حقوقی و عرفی است و فاقد جنبه اخلاقی مشابه جوامع اسلامی است، به همین خاطر در بررسی اخلاق جنسی غرب، ناچار به بررسی احکام و مقررات حقوقی هستیم.

مسایل مربوط به ازدواج و طلاق در غرب

چون این مسایل در جوامع اسلامی کمتر شناخته شده است، به تفصیل به تبیین آنها می پردازم تا دورنمای بهتری برای خوانندگان حاصل گردد.

ارزش ازدواج در غرب^(۳۰)

به طور کلی می توان گفت که ازدواج در غرب تنها به عنوان ابزار تشکیل سلول اساسی جامعه از اهمیت برخوردار است. ولی اگر فرض شود که ارزشهای اخلاقی جوامع غربی تغییر کند و سلول اساسی تشکیل دهنده جامعه، زندگی مشترک آزاد (بدون ازدواج) باشد، دیگر از چنین اهمیتی برخوردار نخواهد بود. این مسأله در اصل ششم قانون اساسی آلمان این گونه بیان شده است:

«ازدواج و خانواده از حمایتهای ویژه نظام حکومتی برخوردار است… قانون گذار موظف است، برای فرزندانی که خارج از کانون ازدواج به وجود آمده اند^(۳۱) از لحاظ رشد جسمانی، روحی و عزت اجتماعی، همان شرایطی را فراهم کند که برای فرزندان به وجود آمده در کانون ازدواج فراهم می باشد.»^(۳۲) به همین دلیل، و با توجه به سستی باورهای دینی در جامعه مسیحیان، می توان گفت که امروزه ازدواج در غرب از قداست خاصی برخوردار نیست، بلکه تنها قراردادی بین زن و شوهر است.

در همین رابطه نیز باید به این نکته اشاره نماییم که ازدواج در غرب، شرط مجاز بودن آمیزش جنسی نیست، بلکه بسیاری از افراد، خارج از این چارچوب نیز دارای چنین روابطی هستند و این فساد اخلاقی، حتی از پشتیبانی حقوقی نیز برخوردار است. بر همین مبنا از سال ۱۹۶۹ آمیزش جنسی زن و مرد متأهل خارج از چارچوب ازدواج^(۳۳) (به تعبیر ما مسلمانان، زنای مرد محصن و زن محصنه) و لواط در آلمان آزاد شد در حالی که ازدواج چند همسری ممنوع شد؛ به علاوه زندگی مشترک زن و مرد به صورت آزاد هم مجاز شمرده شد.^(۳۴)

بنابراین، برداشت و مفهومی که مردم کشورهای غربی از ازدواج دارند، با برداشت مفهومی که ما مسلمانان از ازدواج داریم، متفاوت است. در غرب ازدواج تنها در صورتی شکل می گیرد که زن و مرد، بعد از اینکه مدتی همدیگر را شناختند و با هم بودند، احساس کنند که همدیگر را خیلی دوست دارند و بخواهند نسبت به همدیگر وفادار باشند. البته افرادی هم هستند که قصد وفاداری هم ندارند، ولی با این وجود با همدیگر ازدواج می کنند.

آیا غرب سفارش های اخلاقی برای خانواده دارد؟

همانگونه که بیان شد، در غرب، نظام و ارزشهای اخلاقی ثابتی مطرح نیست بلکه خیر و شر تابع نظر و رأی اکثریت مردم و به مرور زمان، قابل تغییر است^(۳۵) و بُعد اخلاقی و به تبع آن، اخلاق جنسی وابسته به «عرف حاکم بر جامعه» یا «عرف عمومی» است اما در عین حال در کشورهای غربی، سفارش های اخلاقی هم وجود دارد. البته این سفارش های غرب در مقابل آنچه که در اسلام وجود دارد، بسیار کم و ناچیز است.

علاوه بر اینگونه سفارش ها، در کشورهای غربی نوعی تربیت اخلاقی در زمینه روابط جنسی تحت عنوان «تربیت جنسی»^(۳۶) نیز وجود دارد. «تربیت جنسی» عنوان درسی است که از سال ۱۹۶۸ میلادی به بعد، جزء دروس اصلی مدارس آلمان می باشد. شاگردان در این درس از سن چهارده سالگی با روابط و مسایل جنسی آشنا می شوند و نسبت به احساس ارزشها، توانایی تصمیم گیری اخلاقی و یادگیری اصطلاحات در بعد جنسی، تعلیم می بینند. این درس منوط به موافقت والدین نیست، بلکه به صورت اجباری برای عموم شاگردان^(۳۷) تدریس می شود.^(۳۸)

اینگونه سفارشها بیشتر جنبه پزشکی و روان شناختی دارد و با سفارش های اخلاقی اسلام، به هیچ وجه قابل مقایسه نیست و اگر هم اینگونه سفارشها را اخلاقی ارزیابی کنیم، باید سؤال کرد که غرب چه عاملی را می تواند به عنوان ضمانت اجرایی احکام و سفارشهای اخلاقی معرفی کند؟ به علاوه، بخش اخلاقی کشورهای غربی از بخش حقوقی آنها جداست، به همین خاطر این سفارشها از پشتیبانی حقوقی برخوردار نیست. یک حقوقدان آلمانی در این زمینه می گوید:

«بدون شک، طبق ارزشهای اخلاقی حاکم [ در آلمان ]، ممنوعیت متون پرنوگرافیک و غیره، منفعتی اجتماعی در بر دارد و ممکن است انسانها بدون پرنوگرافی خوشبخت تر باشند. ولی تنها سؤال این است که آیا قانون جزایی وسیله ای مناسب و کارا برای رسیدن به این اهداف هست یا خیر؟ و قبل از همه باید سؤال شود که آیا واداشتن مردم به اعمال اخلاقی ارزشمند، برای خوشبخت تر نمودن آنان، می تواند هدفی مشروع برای قانون جزایی باشد؟ مطرح نمودن این سؤال به معنی نفی آن است. دولت ما مؤسسه اخلاقی نیست که مجاز به استفاده از الزامات قانونی جهت تربیت اخلاقی شهروندان باشد. تنها، جایی که رفتاری به عنوان تهدید و یا تجاوز از قانون، ظاهر می شود، نقطه آغاز مشروعیت قانون جزایی است^(۳۹)».

بر این اساس ارزشهای اخلاقی موجود در غرب، فاقد پشتیبانی حقوقی است و با قوانین حقوقی پیوند نخورده است. این مسأله بدین معناست که در مبحث اخلاق جنسی غرب، عمدتاً باید قوانین و مقررات حقوقی آن را بررسی کنیم.

بنابراین به طور خلاصه می توان استنباط نمود که ازدواج در جوامع غربی مهمترین راه برای کنترل روابط و رفتارهای جنسی نیست و چون نظام اخلاقی غرب، تابع دیدگاه عامه مردم است، این مسأله تنها از نظراجتماعی مهم است وگرنه ارزش اخلاقی خاصی ندارد.

پیامدهای اجتماعی احکام حقوقی و اخلاق جنسی در غرب

در این مبحث تنها مختصراً به بررسی پیامدهای اجتماعی احکام حقوقی و اخلاق جنسی در غرب می پردازم؛ چون بررسی دقیق اوضاع اجتماعی ایران، پژوهشهای عمیق متخصصان ایرانی را می طلبد، تا بر اساس آن بتوان مقایسه ای بین دو جامعه انجام داد. گرچه به گمان من با بیان و تشریح اوضاع حاکم بر جوامع غربی، این مقایسه کار چندان مشکلی نیست.

اوضاع اجتماعی جوامع غربی

گرچه این جانب، نگارنده این مقاله اهل اتریش بوده و از اوضاع اتریش و آلمان آگاهی بیشتری دارم، امّا در یک نگاه کلی می توان گفت که یکی از مشکلات کنونی جوامع غربی، وجود خلأ در روابط عاطفی است. به علاوه، زندگی زناشویی، اساس زندگی مشترک زن و مرد را تشکیل نمی دهد، بلکه بسیاری از خانواده ها به صورت تک والدی^(۴۰) اداره می شوند. مثلاً در سال ۱۹۹۵ در اتریش ۵/۱۳% کل خانواده های اتریش، به صورت تک والدی و ۵/۸۶% آنها با هر دوتن از والدین اداره می شد^(۴۱). این آمار بیانگر آن است که در غرب اهمیت خانواده و تشکیل زندگی خانوادگی بسیار کم است^(۴۲).از طرف دیگر مفاهیم اخلاقی مانند «حیا»، «عفت»، «غیرت»، «تقوی» و «بکارت» دیگر دارای ارزش مثبت اخلاقی نیستند و برای بسیاری از مفاهم مانند «ناموس» و «غیرت» در زبانهای غربی مانند زبان آلمانی، معادلی وجود ندارد. بررسی دقیق تر اوضاع و معضلات اجتماعی غرب، همچنین بررسی اَعمال مجاز و غیرمجاز در قوانین جاری غرب، شناخت خوبی در این باره به ما ارایه می دهد.

معضلات اجتماعی جوامع غرب در بُعد مسایل جنسی

البته در اینکه چه چیزی معضل است و چه چیزی معضل نیست، دیدگاه ما مسلمانان با دیدگاه غربیها متفاوت است. ما وجود دختران فراری و ارتباط آزاد پسرها با دخترها در پارکهای عمومی را به عنوان معضل تلقی می کنیم، در صورتی که این مسایل، در بسیاری از جوامع غربی، مثبت تلقی می شود؛ به همین خاطر، اگر بعضی جاها مسایلی را به عنوان معضلات اجتماعی غرب، مطرح می کنیم، لزوماً به این معنی نیست که خود غرب هم این مسایل را معضل می داند.

پرنوگرافی در غرب

یکی از معضلات اجتماعی جوامع غربی رواج پرنوگرافی و اشتغال گروه کثیری به این کار است. بازار این گونه تولیدات امروزه در غرب از رونق خوبی برخوردار است و در حال حاضر به عنوان یکی از شاخه های اقتصادی پر درآمدِ کشورهای غربی مطرح است؛ تاحدی که افرادی که در پخش پرنوگرافی به طور مستقیم اشتغال دارند، حدود ده هزار نفرند.^(۴۳) تخمین زده می شود اگر پرنوگرافی در آلمان ممنوع گردد، حدوداً ۹۰% کل ویدئوکلوپهای این کشور، تعطیل خواهند شد.^(۴۴) درآمد مالیاتی دولت از این امر، به بیش از ۳۵۰ میلیون مارک تخمین زده می شود.^(۴۵) رسانه های گروهی غرب، با پخش این فیلم ها و تصاویر مبتذل، دیدگاه خاصی را به اذهان کودکان و نوجوانان القا می کنند و با این تلقینها، عملاً جلو رشد آزادانه آنان را می گیرند.^(۴۶)

رواج پدیده پرنوگرافی در غرب، خود منشاء بسیاری از معضلات دیگر است که در این بحث به بررسی آنها می پردازیم.

تجاوز به زنان در غرب

یکی از معضلات ناشی از ترویج پرنوگرافی شیوع پدیده تجاوز به زنان است، اگرچه بعضی افراد تصور می کنند که هرچه در بعد جنسی، آزادی بیشتری حاکم باشد، کنجکاوی و رغبت انسان نسبت به این مسایل کمتر می شود؛ اما تحقیقات انجام شده در غرب، خلاف آن را نشان می دهد. پژوهشی از دانشگاه پَتسدام آلمان (Universitaet Potsdam) نشان داد که از ۳۰۰ دختر ۱۷ الی ۲۰ ساله ای که مورد سؤال قرار گرفته اند، ۲۵% لااقل یک بار مورد تجاوز و یا تعرض جنسی قرار گرفته اند. از ۲۵۰ پسری که مورد سؤال قرار گرفته اند، ۳۲% اقرار کردند که به طور هدف دار، از مشروبات الکلی و یا مواد مخدر یا مست کننده استفاده کرده اند تا به اهداف جنسی خود برسند.^(۴۷)

در جایی دیگر می خوانیم: «این که گاهی زن جوانی در مترو مورد تعرض قرار می گیرد، و به او [جهت التذاذ جنسی] دست می زنند، و متلک می پرانند، اطرافیان همه نگاه می کنند و هیچ کسی کمک نمی کند، یک اتفاق معمولی در شهرهای بزرگ آلمان است.»^(۴۸)

در بخش دیگری از این پژوهش آمده است: «طبق تحقیقی از وزارت کشور انگلیس که در لندن منتشر شد، در این کشور سالانه تا ۲۹۵۰۰۰ زن، قربانی تجاوز جنسی یا سوء استفاده جنسی می شوند. که از این تعداد تنها در ۶۰۰۰ مورد شکایت قانونی وارد می شود. طبق این تحقیق، تعداد زنانی که قربانی سوء استفاده توسط پدران و شوهران می شوند، در حال افزایش روزافزون است.»^(۴۹)

آمار نشان می دهد، در اتریش از هر شش دختر بچه، یک نفر مورد سوء استفاده جنسی قرار می گیرد که ۹۰% این موارد در «محیط امن خانواده» انجام می گیرد. در ژاپن حدود ۷۵% زنان، ابراز می کنند که مورد تعرض جنسی واقع شده اند و در ایالات متحده آمریکا حدود ۵۰% زنان چنین احساسی دارند.

افزایش آمار طلاق نسبت به ازدواج

از جمله دیگر معضلات دامنگیر غر